教师抓成绩：班规最少，成绩最好的3个秘诀

“不靠罚抄、不吼学生，班级均分却稳居年级第一！”近日，某重点中学教师陈老师的“极简教学法”火了。她带的班班规只有3条，学生却成绩拔尖，家长会直接被其他班家长“围堵”取经。秘诀到底是什么？今儿咱们来聊聊点实在的——怎么在不靠一堆班规“压”着学生的情况下，让班级成绩噌噌往上涨。我呢，是个教了好些年书的老教师，这几年琢磨出了几个挺管用的招儿，今儿就毫无保留地分享给大家。

秘诀一：3分钟私聊法——搞定学生，从“心”开始

“成绩差的学生，90%问题不在智商，在状态。”陈老师分享，她每天会抽3分钟和1名学生“闲聊”，内容绝不谈学习：“最近打球了吗？”“你家猫怎么胖了？”——看似无关的对话，却能快速拉近距离。

效果： 学生觉得“老师关注我”，更愿意配合课堂；2周内，班里“刺头”主动交作业率涨了70%！

咱都知道，每个班里都有那么几个让人头疼的学生，不是调皮捣蛋，就是学习不上心。以前啊，我光想着在全班面前批评教育，结果呢，这学生面子挂不住，跟我对着干，成绩也没见好。后来我就换了个法子，叫“3分钟私聊法”。

比如说，有一次我发现小李上课老是走神，作业也做得乱七八糟。课间的时候，我就把他叫到办公室，跟他聊了不到3分钟。我就问他：“小李啊，我看你最近上课状态不太好，是不是遇到啥烦心事了？”他就低着头说父母最近总吵架，他心里乱。我接着又说：“我能理解你，家里闹心肯定影响学习。但你想想，要是你能在学习上找到点成就感，回家跟父母说说在学校的好事儿，说不定能让他们少吵点。而且学习好了，以后你也可以更好地照顾自己和家人呀。”就这么短短3分钟，没批评他一句，就是把他的烦恼听听，再给他指条明路。

还有小王，学习成绩一直提不上去，对自己都没信心了。我也找他私聊，跟他说：“小王，我发现你其实挺聪明的，上次那道难题你要是再仔细想想，肯定能做出来。就是你有时候太粗心，把会做的题都做错了，多可惜啊。从现在开始，你每次做题前先深呼吸，认真读题，做完再检查一遍，我相信你成绩肯定能上来。”就这么几句话，这孩子眼神都不一样了，后来学习态度真的变了好多。

这3分钟私聊啊，就像是给学生开了个小灶，单独给他们加点料，让他们感受到老师是关心他们的，而不是只盯着成绩。而且这时间不长，学生也不会反感，反而更愿意听你说。

秘诀二：无痛高效课堂——45分钟“黄金分割”

陈老师的课堂像开了倍速：

- 前15分钟“狙击战”：只讲核心知识点，金句频出：“这个公式是解题的AK47，瞄准3个关键点！”

- 中间20分钟“实战演练”：当堂做题，老师巡场“抓典型”，错误立刻投影讨论，学生笑称“公开处刑，但真能记住！”

- 最后5分钟“留白禅”：全班安静，学生写“今日收获1句话”，有人甚至总结出表情包版笔记。

家长反馈：“孩子说上课像追剧，根本不敢走神！”

课堂啊，是学生学习的主阵地，要是课堂没效率，学生课下得花多少时间都补不回来。所以我一直致力于打造“无痛高效课堂”，啥意思呢，就是让学生在课堂上不觉得痛苦，还能把知识学得扎扎实实。

我这一堂课啊，一般分成三个部分。前15分钟，那可是关键，我得把这节课的知识点和概念讲得清清楚楚、明明白白。我会用各种例子、图片，甚至小故事，把那些枯燥的知识变得有趣起来。比如说讲数学公式，我就会结合生活中的买东西算账，让他们明白这个公式到底是怎么用的。我一边讲，还会一边观察学生的表情，要是有哪个学生眼神迷糊了，我就赶紧换个方式再讲一遍，一定要确保他们都能听懂。

接下来的20分钟，就是当堂训练时间。这时候我把刚刚讲的知识点变成一道道题，让学生马上做。他们就得像小战士一样，刚刚学会了新技能，马上就得上战场练练手。我在教室里走来走去，看看哪个学生做对了，就给个微笑鼓励一下；要是有做错的，我就悄悄在他耳边说几句，提醒他哪里错了。这样当场训练，学生对知识的掌握就更牢固了，要是错了还能马上改，印象特别深。

最后5分钟，我把它叫做课堂留白。这时候我不说话，就让学生自己坐在那里，静静地想一想这节课学了什么。我可以提几个小问题，比如“今天学的这个知识点，在生活中还能用到哪儿呢？”或者“你觉得自己做错的题是因为什么原因？”让他们自己总结反思。这5分钟啊，别看时间短，作用可大了，就像让学生自己把知识在脑子里再消化消化，整理整理。

秘诀三：课下精准留题——作业少，但刀刀见血

“题海战术？那是老师偷懒！”陈老师留作业前必做3件事：

1. 自己先做一遍，剔除重复题；

2. 按错误率标注：A类（必做）、B类（选做），学渣也能完成基础分；

3. 附加“变态奖励题”：解出可换免作业券，学霸争着挑战。

结果：作业量减半，班级平均分反超隔壁班5分！

课下作业啊，可不能瞎布置，要是太多太难，学生做得累，还容易厌烦；要是太少太简单，又达不到巩固知识的目的。所以我都是精准留题训练。

我会根据每个学生在课堂上的表现和掌握知识的情况来布置作业。比如说，小明在课堂上对新知识理解得特别好，我就给他布置一些稍微有点难度的拓展题，让他能吃得饱；而小红在课堂上还有些迷糊，我就给她布置一些基础题，让她先把课堂上的知识巩固好。而且我布置的题啊，都是精挑细选的，每一道题都有针对性，不是那种重复无聊的题。

我还会让学生准备一个错题本，把每次作业里的错题都整理上去，写上错误原因和正确解法。我会定期检查他们的错题本，看看他们是不是真的把错题都搞懂了。对于那些老是出错的题，我会在课堂上再讲一遍，或者找类似的题再练练，直到他们彻底掌握为止。

教育不是“管”出来的，是“点燃”出来的！你希望孩子遇到这样的老师吗？ 反正啊，我就是想尽办法让学生的学习变得轻松又高效，不靠那些繁琐的班规去约束他们，而是让他们从心里愿意学习，觉得学习是一件有意思又有成就感的事儿。大家要是觉得我这几个法子还行，不妨也试试，说不定真能给你带来惊喜呢！